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En el episodio 60 hablamos sobre las sesiones de evaluación y la evaluación en general, a partir del mensaje de audio de uno de los oyentes.
¿Cómo podemos afrontar las sesiones de evaluación para que sean reuniones realmente productivas?
¿Pueden las juntas de evaluación centrarse en la mejora del aprendizaje de los alumnos, más allá de “cantar” notas en estas sesiones?
¿Qué podemos hacer para no tener esa sensación de pérdida de tiempo en dichas reuniones?
Este es el hilo de Twitter en el qué realicé la pregunta, y las contestaciones a la misma
⚠️Atención. Pregunta para este gran #claustrovirtual Necesito una recopilación con vuestras opiniones sobre consejos para hacer que las sesiones de evaluación sean realmente productivas y sirvan para algo.
— David Santos (@davidsantos_a) March 23, 2021
¿Qué harías y que no harías en una sesión de evaluación? 🤔 Disparad!
SESIONES DE EVALUACIÓN PRODUCTIVAS
Llevar a la junta de evaluación las notas puestas y la mayoría de las decisiones tomadas.
Debemos tomarnos las sesiones de evaluación con responsabilidad ya que deben ser reuniones importantes para ayudar a progresar a nuestros alumnos.
Habla el tutor. El tutor es el que debe canalizar la información del grupo.
Ir al grano. Evitar comentarios, cotilleos y demás que no proceden en una junta de evaluación.
Es muy importante la actitud del docente en estas juntas y la mirada a sus alumnos.
Acudir a la reunión con estricta puntualidad.
Priorizar sobre lo que se va a hablar y sobre qué alumnos (el tiempo es limitado).
EVALUACIÓN AUTÉNTICA
La evaluación es mucho más que solo la calificación: calificar no es evaluar; calificar es etiquetar
La calificación es un proceso unidireccional, mientras que la evaluación debe ser un proceso de retroalimentación mutuo, que vaya en ambas direcciones.
La evaluación debe ser un momento de reflexión en el aprendizaje en la que los alumnos tomen parte activa.
Es muy importante la actitud de los docentes en cuanto a la evaluación de sus alumnos.
Hay vida más allá del examen. El examen es un instrumento más para usar en la evaluación, pero no el único si se quiere realizar una evaluación auténtica.
Para realizar una evaluación más justa deberíamos estar recogiendo evidencias del aprendizaje de nuestros alumnos durante todo el proceso